Шпоры по управлению образования Все для студента. БГПУ им. Танка, 2. Государственный характер дошкольного образования, его место в системе образования Республики Беларусь. История создания общественного дошкольного воспитания и его развитие в 2. Развитие дошкольного воспитания в 3. Развитие дошкольного воспитания в 6. Реформа общественного дошкольного воспитания в 9. Перспективы развития дошкольного образования в Республике Беларусь. Шпаргалка По Управлению Дошкольным Образованием' title='Шпаргалка По Управлению Дошкольным Образованием' />Цели, задачи и принципы национальной системы дошкольного образования. Организационное построение системы дошкольного образования в Республике Беларусь. Законодательное нормативное обеспечение дошкольного образования Республики Беларусь. Характеристика. Управленческий цикл. Имидж руководителя. Должностные обязанности заведующего. Следовательно, предмет педагогики это образование как реальный. Роль Диалогов И Монологов В Пьесе На Дне. Педагогика изучает законы управления личностью, а психология законы развития. Государственный характер дошкольного образования, его место в системе образования Республики Беларусь. История создания. Следует помнить, что право на дошкольное образование в нашей. УПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ Шпаргалка по административному. В справке Управления дошкольного воспитания Министерства образования РБ Состояние и перспективы воспитания и обучения детей 57 лет в. Шпаргалка для педагогов дошкольных образовательных организация МЕТОДЫ. Шпоры по управлению образования Скачать бесплатно. Руководство заведующим организационно педагогической работой учреждения дошкольного образования. Управление заведующим образовательной и методической работой в учреждении дошкольного образования. Организация заведующим взаимодействия с семьями воспитанников. Правовое регулирование труда работников со стороны заведующего. Методы управления. Руководство заведующим административно хозяйственной деятельностью. Шпаргалка По Управлению Дошкольным Образованием' title='Шпаргалка По Управлению Дошкольным Образованием' />60 ответов на экзаменационные вопросы по дошкольной педагогике. СФПГУ. Идеи обновления системы дошкольного образования,. Шпаргалка по педагогике для педагогов 1. Понятие. Под системой общего образования понимается совокупность учреждений дошкольного воспитания. Сложившаяся система управления образованием выполняет функции. Организация летней оздоровительной работы. Правила пожарной безопасности для учреждения дошкольного образования, роль заведующего в их выполнении. Гигиенические требования к устройству, содержанию и режиму деятельности. Требования к организации питания детей. Санитарный режим пищевого блока. Задачи и функции родительского комитета и попечительского совета. Должностные обязанности зам. Цель, задачи и содержание методической работы. Повышение квалификации педагогических работников учреждения дошкольного образования. Управление процессом самообразования педагогов. Порядок проведения аттестации педагогических работников. Понятие передового педагогического опыта, его критерии. Этапы работы с передовым педагогическим опытом в учреждении дошкольного образования. Групповые формы организации методической работы в дошкольным учреждении. Индивидуальные формы организации методической работы в дошкольным учреждении. Информационно методический кабинет, его задачи и функции. Сущность, задачи и принципы планирования. Виды и формы планирования работы в дошкольным учреждении. Годовой план работы дошкольного учреждения. Программа развития как дальне срочный прогноз деятельности. Педсовет, его задачи и планирование работы. Планирование и подготовка педсовета. Проведение педсовета. Документация педсовета. Порядок заключения трудового договора. Порядок расторжения трудового договора. Рабочее время и трудовой стаж работников. Время отдыха работников. Охрана труда работников. Материальная ответственность работников. Трудовая дисциплина в учреждении дошкольного образования, меры ее поддержания. Сущность и значение делопроизводства. Организационная документация. Порядок ведения кадровой документации. Особенности ведения распорядительных документов. Справочно информационные документы. Сущность, значение и принципы контроля. Контроль как система управления учреждения дошкольного образования. Шпаргалки по дошкольной педагогике 6. Преемственность в работе детского сада и школы. Страница 6. 2 из 6. Преемственность в работе детского сада и школы. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ между детским садом и школой предполагает ориентацию, направленность работы дошкольного учреждения на требования, предъявляемые в школе и, наоборот, учет учителем достигнутого общего уровня развития дошкольника, сформированное. В первую связь входит структура учебно воспитательной деятельности, в которую входят следующие компоненты I мотивационно целевой, который обуславливает взаимосвязь мотивации и целеполагания учения 2 содержательно информационный, который свидетельствует о наличии знаний, об умении связывать старую и новую информации 3 учебно операциональный, обеспечивающий развитие общеучебных и специальных умений и навыков, наличие мыслительных операций 4 организационно рефлексивный, включающий навыки планирования, прогнозирования деятельности, само взаимооцеики результатов собственной деятельности и товарищей. Во внешнюю связь входит преемственность в деятельности воспитателей и учителей, которая проявляется в определенном типе отношения педагогов к детям, в отношении к педагогической деятельности, к родителям воспитанников и т. В осуществлении преемственности важно обратить внимание на выполнение педагогом возложенных на него функций оздоровительных, организаторских, воспитательных и т. Реализации преемственности способствует существующая система образования, единые принципы образования гуманизация, демократизация, дифференциация обучения и воспитания на основе учета возрастных, психологических и индивидуальных особенностей каждого ребенка разработки и внедрения в практику инновационных преемственных по своей сути программ, перестройки системы подготовки и переподготовки педагогических кадров с ориентацией на различные профили и услуги образовательных учреждений. Главная цель интеграции деятельности детского сада и школы развить в ребенке добрые чувства, глубокий ум и здоровое тело. Но специфическое приоритетное направление для начальной школы формирование у детей умения учиться, создание условий, при которых обучение становится для ребенка благом, основной формой его самовыражения для дошкольного раннее развитие комплекса личностных качеств и свойств, обеспечивающих легкий, естественный переход ребенка в школу. Проблема преемственности в воспитании и обучении дошкольников и младших школьников рассматривалась в работах Н. К. Крупской, А. В. Запорожца, Л. А. Венгера, А. Ф. Говорковой, Я. Л. Коломин ского, А. А. Люблинской, А. М. Леушиной, В. Д. Лысенко, Н. Н. Поддъякова, В. А. Силивон, А. П. Усовой и др. В связи с этим актуализируются поиски новых подходов к проблеме преемственности между школьным и дошкольным образованием. В РБ разработано и утверждено примерное положение об учебно воспитательном учреждении. Творческими коллективами, утвержденными Министерством образования РБ, разрабатываются программы обучения и воспитания детей в подготовительной группе, программы специальной подготовки детей 5 лет к школе стаадарты дошкольного образования. В справке Управления дошкольного воспитания Министерства образования РБ. Установление связи между программами, формами и методами работы детского сада и школы. Установление связи в физическом, умственном, нравственном,трудовом и эстетическом развитии. Установление связи в развитии личности ребенка в целом. Сформированность активно положительного отношения к детям со стороны педагогов и родителей. Осуществление преемственности детского сада и школы в формировании общеучебных умений и навыков. Преемственность содержания образования и воспитания в детском саду и первом классе школы. Наиболее действенными формами работы школы и детского сада являются I. Изучая программу I класса, воспитатели дошкольных учреждений узнают требованияшколы к первоклассникам, учитывают их в воспитании ИУобучениидошкольников 5. Для решения этой проблемы необходимы согласованные действия работников дошкольных учреждений и семьи все лучшее, что может дать семья любовь, забота, уход, личное общение, детский сад и начальная школа должны сделать своим достоянием, и, наоборот, все хорошее, что приобретает ребенок в детском саду и школе самостоятельность, организованность, интерес к знаниям и др., должно находить продолжение и опору в семье. Только тогда улучшаться качество воспитания и обучения детей в школе и подготовка к школе в дошкольном учреждении, будет преодолен разрыв между семьей, детским садом и школой, являющийся серьезной преградой для правильного развития ребенка. Сотрудничество детского сада, семьи и юколы может решаться через следующие виды работ общие родительские собрания, которые ставят своей целью познакомить родителей с основными требованиями школы, детского сада к содержанию проводимой работы дома, сообщение основных положений концепции развития личности, информация об основных педагогических, психологических, медицинских аспектах подготовки ребенка к юколе групповые родительские собрания, которые позволяют конкретизировать общие проблемы, уделить внимание диагностическим методикам определения готовности ребенка к школе. Воспитатели рассказывают о результатах проводимой работы с детьми, демонстрируют достижения детей, организуя выставки детских работ, концерт художественной самодеятельности и т.